Unge og gambling:

To gymnasieklasser

Med udbredelsen af online gambling sker introduktionen til pengespil ikke længere på et casino, men på en computerskærm bagerst i klasselokalet.

Ph.d. Johanne Kirkeby har fulgt to gymnasieklasser for at blive klogere på, hvad der motiverer unge til at spille om penge online.

Resultaterne udfordrer vores gængse antagelser og kan bruges til at styrke den forebyggende indsats.

Online gambling blandt danske unge

Gennem de seneste år er online gambling blevet mere og mere udbredt på landets ungdomsuddannelser.

I fire måneder fulgte Kirkeby en 1.g- og en 2.hf-klasse som led i et etnografisk studie. Hun observerede, hvordan online spil indgik som en fast del af hverdagen for de unge, der spillede – i timerne, i frikvartererne, under gruppearbejde og til forfester efter skole.

Med telefoner og computere har de unge konstant adgang til et online casinounivers med virtuelle enarmede tyveknægte, poker og sportsbetting.

Selvom mange nok forestiller sig at gambling handler om jagten på den store økonomisk gevinst, så viser undersøgelsen, at motivationen for mange unge i højere grad er social end økonomisk.

Pengespilsproblemer vokser i Danmark

Gennem de seneste år er der sket en bekymrende vækst af pengespilsproblemer blandt voksne i Danmark.

I 2021 havde 10,9 % af voksne danskere over 18 år minimum et lavt niveau af pengespilsproblemer – mod 5,2 % i 2016. Det svarer til en stigning fra 212.000 til 478.000 personer på blot fem år.

Samtidig viser en undersøgelse fra Spillemyndigheden, at 6 % af unge mellem 12 og 17 år har mindst en lav grad af pengespilsproblemer.

I Danmark skal man være fyldt 18 år for at spille om penge og logge ind med MitID på godkendte spillesider. Alligevel bliver mange unge introduceret til gambling allerede i skoletiden – ofte gennem klassekammerater.

Fællesskabet som drivkraft

I den ene klasse, som Kirkeby fulgte, deltog 9 ud af 11 drenge aktivt i online gambling. De andre elever og lærer henviste til dem som ”gamblinggruppen”.

For gruppens medlemmer var gambling en integreret del af skoledagen. Der var næsten altid en spillemaskine åben på mindst én skærm – også når læreren underviste.

Det afgørende er imidlertid ikke, hvor meget de vandt eller tabte.

Motivationen handlede i høj grad om social anerkendelse og tilhørsforhold. Når én spillede, fulgte de andre med. De reagerede på gevinster og tab. Jo større indsats, desto større opmærksomhed.

Økonomiske tab

Under studiet observerede Kirkeby, hvordan en elev mistede hele sin opsparing på 8.000 kroner. Episoden illustrerer den økonomiske risiko der følger med pengespil.

Men studiet viser netop, at den økonomiske gevinst sjældent er den primære drivkraft.

Faktisk er nogle af de unge mænd, som Kirkeby har talt med, meget åbne om, at de mister penge på at spille.

Deres primære motivation er ikke økonomisk, men social. Det handler om at have det sjovt sammen og om at være fælles om noget.

Når gambling bliver en norm

En konsekvens er, at gamblingens mekanismer og logikker begynder at brede sig til resten af hverdagen.

Kirkeby refererer til dette fænomen som gamblificering. Det betyder, at der tilføjes et element af pengespil til andre dagligdags aktiviteter.

Et eksempel er sport. Når en elev siger: “Jeg hepper på Leeds i aften”, bliver det hurtigt efterfulgt af spørgsmålet: “Hvor meget oddser du på dem?”

At støtte et hold bliver dermed koblet direkte til at satse penge. Gambling bliver ikke blot en aktivitet, men en adfærd og social norm.

Bedre forebyggelse

Disse indsigter er særligt interessante i et forebyggelsesperspektiv.

I dag fokuserer forebyggelsesindsatser ofte på den matematiske logik bag pengespil: at huset altid vinder på sigt. Når Spillemyndigheden besøger ungdomsuddannelser, er budskabet typisk, at man uundgåeligt vil tabe penge over tid.

Men hvis de unge allerede ved dette – og fortsætter alligevel – peger det på, at forebyggelsen må tænkes bredere.

Hvis motivationen primært er social, skal indsatsen i højere grad adressere normerne i fællesskabet.

Når gambling bliver en accepteret – og til tider prestigefyldt – del af ungdomskulturen, kræver det nye strategier at forebygge spilafhængighed, som har et større fokus på bagvedliggende sociale motivationer.

Det handler ikke kun om viden om økonomiske risici, men om identitet og behovet for tilhørsforhold.

Læs mere

• Prævalensundersøgelse af penge og pengespilsproblemer i Danmark 2021
• Johanne Kirkeby: Gambling spaces: socially motivated gambling in Danish upper-secondary school
• Gymnasieforskning – Gambling er også fællesskab
• Ludomani: Hvad er det og hvordan får du hjælp?
• En guide til pårørende til ludomani